他人と比較しない教え方~自分基準で伸びる子を育てる~(塾長 永倉)

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シリーズで

子どもの力を引き出す!アドラー心理学×教育 実践ガイド

について書いております。

本日は、第2回となります。

どうぞ、宜しく御願い致します。

前回↓

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第2回の内容は

他人と比較しない教え方ー評価の罠を超える指導法

~自分基準で伸びる子を育てる~です。

■ なぜ人と比べてしまうのか?

「Aくんはもっとできてるよ」
「お姉ちゃんは100点取ってたのに」
 

子どもを育てていると、

つい、他者との比較で

言葉をかけてしまうことがあります。

しかし、アドラー心理学では、

こうした比較は

子どもの自尊心を傷つけ、

やる気を奪う要因になるとされています。

なぜなら、

人と比べられることは、

「自分には価値がない」

と感じる経験につながりやすいからです。

■ アドラーの言う「劣等感」は成長のチャンス

アドラーは、

「人間は誰しも劣等感を持っている」

と言います。
 

これはネガティブな意味ではなく、

「より良くなろうとする原動力」

としての劣等感です。

しかし、ここで問題になるのが、

比較による劣等感です。

「どうせ自分はあの子みたいになれない」

「やっても無駄」

「親に認めてもらえない」

こうした気持ちが強まると、

子どもは挑戦する意欲を失い、

自分で自分を評価しなくなってしまうのです。

■ 他業界の事例:スポーツ界で広がる自己ベンチマークの考え方

近年、トップアスリートや指導者の間では

「自己ベンチマーク」という考え方が注目されています。


これは、

「昨日の自分と比べてどう成長したか」

に焦点を当てる手法です。

たとえば、

オリンピック選手でも、
「他の選手に勝つ」ではなく
「昨日の自分の記録を超える」ことを目標にすることで、

自分のペースで成長できる環境を整えているのです。

教育においてもこれは非常に有効です。

■ 「比較しない指導法」が生む3つの力

① 自分の成長に気づく力

→ 小さな進歩を言語化してあげると、

子どもは「できるようになってきた」

という実感を持てます。

② 自己肯定感

→ 他人の評価に左右されず、

「自分で自分を認められる」

強さが育ちます。

③ 主体性と継続力

→ 自分の意思で努力を続ける習慣がつき、

誰かに言われなくても勉強するようになります。

■ 実践例:「比較しない声かけ」はこう変える!

NGな声かけ改善した声かけ
「◯◯ちゃんはもっとできてるよ」「昨日より速く解けたね」
「弟はもっと漢字を覚えてるよ」「あなたはコツコツやるタイプだね」
「もう少し頑張らないと順位が落ちるよ」「この前よりもノートが丁寧になってるね」

ポイントは、「他人の物差し」を使わず、

自分の中の変化に目を向けさせることです。

■ 子どもが落ち込んでいるときこそ「自己ベンチマーク」を

たとえばテストで思うような結果が出なかったとき、
「平均点より下だったね」と言われると落ち込みますが、

「前よりも時間をかけて問題に向き合っていたね」
「解けなかったところを自分で調べてたね」

このように、

努力の質に注目する声かけは、

子どもの心に自分にも価値があるという

自信を育てます。

■ 指導者や保護者に求められる「見方の変化」

私たち大人が、

子どもの「結果」だけでなく、

「努力」「姿勢」「考え方」を

評価できるようになること。
 

それが、

アドラーが説いた

勇気づけの教育の核心です。

つまり…

「比べない力」=「信じる力」

でもあるのです。

■ まとめ:他人との比較ではなく、自分の物語を育てよう

・比較するなら「過去の自分」と

・小さな変化を見逃さずに言葉にする

・評価ではなく、成長の証拠を一緒に探す

こうした関わり方が、

子どもを数字ではなく人間として

育てていく鍵となります。

最後までお読みいただき、

誠にありがとうございました!

明倫館塾長

永倉秀樹

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